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不讓你孤單:破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難
作者: 王意中
語言別: 繁體中文
出版社: 寶瓶文化出版社
出版日期: 2018/08/08
類別: 親子教養
ISBN 9789864061273
讀者評鑑: ImgEvaluation
售價:320元 或 32點
  • 內容簡介

  • 目錄

  • 購買需知

自說自話、固執、缺乏眼神交流;
被排擠,被誤解……
亞斯兒並非不需要朋友,
只是需要有人聽懂他們的語言。

  他能表達,卻因說話太直、缺少同理而被排擠;
  他很聰明,對興趣專注鑽研,卻窄化了與同學的互動;
  他超執著,計畫中的事未達成,就大哭大鬧……

  所有亞斯兒教養的困難,
  都在上學第一天開始,愈演愈烈。

  寫實案例╳教養祕訣,給亞斯兒父母、老師們的教戰守則

  獨來獨往的亞斯,容易被捉弄的亞斯,對身體距離敏感的亞斯,歇斯底里的亞斯,不看人的亞斯,容易誤解外在訊息的亞斯……所有令亞斯兒父母擔憂的困境,用最溫柔、對症的教養方式解決。

  「亞斯伯格症」在臨床診斷上被除名,但孩子原有的亞斯特質依然存在。這些學齡前易被忽視的特質,到了學校便會隨團體生活一一浮現,甚至引來排擠、霸凌現象。

  在家長、教育界廣受信賴與好評的王意中心理師,從24則親師都能感同身受的小故事說起,接著針對亞斯兒的兩大核心問題:待加強的社會與溝通能力、固著的想法與行為模式,親授「溫柔教養」的祕訣,讓總是獨來獨往的亞斯兒也能快樂上學、順利交友,在被理解中成長。

  本書關注對象包括:
  ‧DSM-IV中,被診斷為亞斯伯格症的孩子。
  ‧DSM-5中,歸為自閉症譜系障礙(ASD),在光譜較輕微一端的孩子。
  ‧未符合ASD的診斷,但伴隨人際溝通與社會互動困難、固著的想法與行為、興趣狹隘等特質的孩子。

【推薦序】他們很善良,但需要你用心理解和接納 ◎「神老師&神媽咪」沈雅琪(資深教師)
【推薦序】日常裡的訓練──父母,是最好的亞斯專家 ◎陳佩琪(臺北市長夫人、臺北市立聯合醫院和平婦幼院區小兒神經科醫師)
 
寫在前面──我為亞斯伯格症寫一本書
認識亞斯伯格症的兩大核心症狀
 
第一章 提升社會與溝通能力|
獨來獨往的亞斯──解開孩子孤獨的枷鎖
容易被捉弄的亞斯──建立社交範本,杜絕惡作劇
有仇必報的亞斯──孩子,以牙還牙不是最佳解
錯誤解讀的亞斯──反諷、抽象談話,讓他有聽沒有懂
自說自話的亞斯──增加話題廣度,開啟雙向溝通
對身體距離「過敏」的亞斯──不喜歡靠太近,但他也想一起玩
不愛看劇情片的亞斯──透過影片,提升社會情緒力
不看人的亞斯──迴避眼神交流,不是因為討厭你
 
第二章 提升彈性想法與行為模式|
遊戲規則,亞斯說了算?──輪流制定規則,遊戲好好玩
日常裡,無法變通的亞斯──鬆動固著想法,增加彈性
在考卷、作業裡卡關的亞斯──適時解答,跳脫關卡
無法接受計畫改變的亞斯──給予選項,減緩焦慮
興趣刻板、侷限的亞斯──干涉的尺度,如何拿捏?
當亞斯成為課堂上的未爆彈──預防無預警地雷,提升課堂節奏
歇斯底里的亞斯──情緒來時,「好好生氣」
亞斯,讓科任老師很難為?──給教育人員的因應對策
 
第三章 幫助孩子接納自我,接受適當的協助|
抗拒就診的亞斯──如何讓孩子接受評估、診斷與協助?
亞斯是特質,還是障礙?──接納孩子、尋找亮點,最重要
亞斯手足,也需要愛與關注──如何兼顧家中其他孩子的需求?
診斷消失,卻仍存在的亞斯──是否接受特殊教育?要不要轉介?
特殊教育,需要被合理看待──認識資源班,給予孩子正確的協助
當亞斯合併其他障礙──亞斯的共病與鑑別
當亞斯遇上過動兒──團體活動裡的眉眉角角
是研討會議,還是撻伐大會?──營造同理氛圍的親師溝通
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